本书较为系统、深入地考察了外语课堂师生意义协商互动的过程，发现了存在的主要问题及影响因素，从多维视角阐释了师生意义协商互动的内涵、功能与结构，在文献梳理、课堂现状调查、理论分析及师生意义协商系统解析的基础上，初步提出了外语课堂师生意义协商互动优化的保障举措，包括创设支持性师生课堂交互环境、提升教师课堂交互引导能力及优化师生课堂交往过程的策略体系等，通过行动研究对优化策略进行了实践验证，并得出了一些有价值的研究发现与结论。这项研究为我国大学外语教学改革背景下的教师课堂教学实践提供了现实依据和决策参考，有助于丰富我国外语课堂教学理论，并对西方第二语言习得理论进行有益的延伸。